TELEVISIÓN Y EDUCACIÓN

LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

Televisión y educación, la televisión en este ámbito ha recibido varias críticas sobre todo desde la perspectiva sociocultural, por sus contenidos violentos que hacen que los receptores tengan así mismo conductas y actitudes violentas. Además se han realizado críticas desde una perspectiva psicológica, entendiendo así la relación entre el número de horas que el espectador ve la televisión, y nivel de inteligencia que pueda tener. además podemos distinguir críticas educativas, que muestran las relaciones negativas entre el rendimiento académico debido por ejemplo a la observación de programas televisivos que no son nada recomendables para un público menor. Actualmente existen programas tales como realities shows que llegan a mostrar conductas inapropiadas. Por todo eso podemos distinguir en el ámbito educativo tres tipos diferentes de televisión: cultural, educativa y escolar. En la televisión cultural los objetivos prioritarios son , la divulgación y el entretenimiento. Este tipo de programas lo encontramos sobre todo con reportajes y noticiarios. En la televisión educativa se muestran contenidos con intereses formativos y educativos. así se dan series con continuidad y con teorías del aprendizaje. Así intentan influir en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.. En la televisión escolar su objetivo fundamental es suplantar al sistema escolar tradicional implantando como nuevo objetivo programas desde niveles de primaria hasta cursos de actualización universitaria.

La televisión educativa es un medio didáctico, con una gran capacidad de mostrar contenidos de una forma que motive el interés y el aprendizaje del televidente.

En México la televisión educativa es un órgano centralizado que forma parte de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Creada con el fin de contribuir al fortalecimiento y desarrollo de la enseñanza en nuestro país, ofrece nuevas alternativas  audiovisuales  para la educación.

Tiene como funciones el producir, programar y transmitir contenidos educativos por medio de la televisión. La SEP, a través de la Red Edusat (Red satelital de televisión educativa) y el empleo de las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) sintetiza y conserva acervos audiovisuales. Se encarga de capacitar profesionales en la producción y uso de los medios con fines educativos.

Entre sus características, la TV Educativa es empleada generalmente por instituciones como una herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje; es importante destacar que no es un objeto de rating, sino de evaluación. Está dirigida a públicos identificados por niveles y modalidades académicas que van desde el preescolar hasta el posgrado.

El tipo de programación que se muestra, va desde documentales, reportajes, entrevistas, informes, noticias, hasta la programación infantil.

La razón de la TV educativa ha sido facilitar la educación para todos, enriqueciendo la experiencia del estudiante para propiciar el aprendizaje, haciéndolo más ameno por medio de imágenes en movimiento aunadas al sonido.

La TV educativa facilita y hace más grato el proceso de retención y permite el desarrollo de otro tipo de aptitudes, representando una herramienta más para la educación.

LA RADIO

LA RADIO y sus características

En referencia a la labor informativa, la radio presenta diversas características que la hacen atractiva y la diferencian de los otros medios. A continuación, veremos alguna de las características principales de la radio:

→ Está dirigida a públicos amplios y heterogéneos. Es un medio de comunicación masivo. Llega a todos los públicos y es el medio de mayor alcance, ya que llega a todas las clases sociales. La audiencia potencial es mayor a otros medios.

→ La información que transmite es inmediata.

→ Llega al oyente de forma más personal que otros medios. Emisor y receptor se comunican sin verse.

→ Ofrece un cierto grado de participación en el acontecimiento o noticia.

→ La radio posibilita que el receptor imagine lo que se le está transmitiendo, éste crea sus propias imágenes mentales: a no proporcionar imágenes, estimula la imaginación del oyente.

Hoy en día se escucha la radio a través de la Internet muchas de las grandes emisoras de radio tienen sus emisiones en Internet, que llega rápidamente a un público global (compitiendo con la televisión). El medio radiofónico tiene la ventaja de que, en comparación con otros medios, posee la inmediatez en el seguimiento de las noticias, facilidad para transmitir ideas, así como para el intercambio de opiniones. Es unisensorial, es decir, su único soporte es el sonido. Se vale de un único sentido. Al no proporcionar imágenes, exige más claridad y concisión del mensaje. Los mensajes sean secuenciales, se emiten uno tras otro, en un orden que el oyente no puede modificar. (En el caso de la prensa, el lector es quien decide qué lee y en qué orden lo lee).

Los mensajes son fugaces, no permanecen en el tiempo, son efímeros, sino que se pierden una vez han sido emitidos. (En el caso de la prensa, el lector tiene la posibilidad de detenerse en un titular o volver a leer un texto). Los mensajes son unidireccionales, la audiencia no puede intervenir cuando el comunicador radiofónico está dando una noticia, moderando un debate o realizando una entrevista. Los mensajes en la radio también son redundantes. Es una consecuencia de la fugacidad. Es una forma de asegurar la correcta descodificación del mensaje. Pero esto lleva consigo unas consecuencias: limita la información (pues en la radio solo se pueden expresar unas pocas líneas en cada emisión) y un cierto peligro de monotonía (ya que esta repetición puede provocar aburrimiento). La radio tiene un gran poder de sugestión, ya que se produce una reconstrucción y recreación del mundo real a través de voces, ruidos, la música y el silencio. Pero también permite la creación de un mundo imaginario (es un productor de sueños).

Cuando usamos historietas

Existen muchas ventajas de trabajar con historietas en el aula. Un ejemplo de esto es lo siguiente:

•Se comprenden las imágenes de un vistazo•Puede ser un interesante vínculo de comunicación con el adolescente•Acerca al alumno al perfeccionamiento de su competencia literaria•La historieta es una forma de aproximar las obras clásicas a los alumnos•Los adolescentes pueden identificar modelos de conducta•Elaborar una historieta es un ejercicio más completo que la redacción de un texto•Puede motivar una lectura crítica y reflexiva•Estimula el desarrollo del pensamiento lógico del alumno•Se desarrollan habilidades lingüísticas (leer, escuchar, hablar, escribir) y habilidades cognitivas (interpretar, analizar, relacionar, valorar, comparar…), procesos cognitivos (propiedades textuales, conocimientos lingüísticos…) y actitudes que favorecen la adquisición de conocimientos (sensibilidad, búsqueda del placer, criterio propio, capacidad de reflexión...)•Se pueden reafirmar los contenidos abordados en clase•Puede sugerir reflexiones y actividades adicionales al aprendizaje de contenidos
una de las herramientas más fáciles de utilizar, porque brinda plantillas determinadas, es pixton. 

Un ejemplo de historieta elaborado con esta herramienta es la siguiente:

https://Pixton.com/mx/:i5po5vsb

El periódico en el aula

El periódico es un medio de comunicación masivo y escrito que permite una comunicación de noticias que, generalmente, llegan a primera hora de la mañana. A esta edición de noticias se le conoce como “primera edición” o edición matutina. Si el periódico lo determina puede realzar una edición vespertina (por la tarde).

¿Cuándo surge el periódico? Si bien se considera el nacimiento del periódico en el año 1587 con la invención de la imprenta, los primeros diarios datan de la época de romana en el año 59 a.C. Este primer diario se llamó “Acta Diurna” y contenía los eventos del día.

El periódico en la actualidad: Es importante destacar que, aunque en la actualidad se cuenten con periódicos o diarios de edición digital, estos no se consideran estrictamente como periódicos. Por tanto a continuación se profundizará sobre las características del periódico en el sentido estricto del término.

¿Cómo lo empleo en el aula?

El periódico, como otros medios de comunicación tiene en sus entrañas la posibilidad de ser utilizados en las aulas de dos maneras fundamentales: como instrumento técnico de trabajo, en primer lugar y como sustento conceptual, ideológico y cultural, por otro.

Como instrumento técnico de trabajo sirve de punto de partida para conocer diversos modos de acceder a la sociedad y descubrir la realidad. Las técnicas propias del periodismo son en muchos casos un soporte ideal para iniciarse en la investigación de hechos, novedades, formas de comportamiento social, etc.

Hemos visto en algunas aulas utilizar entrevistas filmadas para televisión, con el fin de cuestionar o debatir el trabajo del entrevistador, compararlo con el de otras ciencias y ayudar a mejorar así los propios comportamientos. Igualmente podríamos apoyarnos en materiales periodísticos, impresos o grabados, para analizar otras formas de extraer información, contrastarla y exponerla a la opinión pública.

Como sustento conceptual, ideológico y cultural, lo que se escribe día a día en los periódicos, se oye en la radio, o se ve en televisión, es normalmente la misma vida. Esta vida, o una parte de ella, es la forma de comportarse en un momento dado el país y el mundo, y merece ser tenida en cuenta para profundizarla más, valorarla e incluirla en las acciones de aprendizaje. Ni que decir tiene que el análisis, aunque sea como contraste, debe cuestionar la misma realidad que presentan con frecuencia los Medios de Comunicación, con el fin de defenderse de la manipulación y evitarla en la medida en que se pueda.

El análisis constante de lo que entra en nuestra cultura a través de los medios de Comunicación debe servir para iniciarse en el conocimiento de la sociedad, de la cultura y en el perfeccionamiento de los comportamientos sociales.

Por citar solamente unos pocos ejemplos, todos ellos significativos, no falta jornada en que no podamos encontrar en los medios de comunicación información u opinión sobre los problemas más candentes de nuestra sociedad entendida como grupo humano o como «aldea global»: hábitat, ecología, infancia, demografía, hambre, racismo, cambios culturales, el papel de la mujer, consumo, derechos humanos, conflictos, guerras, etc.

Fuente: http://www.caracteristicas.co/periodico/#ixzz4aaiLoepp

algo de lo que se puede hacer con POWTOON